segunda-feira, 6 de junho de 2011

ATIVIDADE DESENVOLVIDA A PARTIR DAS TECNOLOGIAS ASSITIVAS



             ATIVIDADE DESENVOLVIDA A PARTIR DAS TECNOLOGIAS ASSITIVAS

            Sou professora da Rede Municipal de Caxias do Sul. No momento desempenho a função de diretora da E.M.E.F. Sete de setembro. Pós Graduada em Deficiência Mental e Inclusão Social.
            Graças ao avanço da tecnologia, atualmente, são vários recursos didáticos que podem ser usados em beneficio aos alunos com necessidades especiais.
            Aproveitando os estudos realizados na sala de aula sobre o trânsito e fazendo o uso das Tecnologias Assistivas desenvolvi o planejamento com um aluno do 6ª Ano e do 2º Ano.
            No momento a escola está desenvolvendo um projeto com o tema “trânsito”. Várias atividades foram desenvolvidas sobre o assunto.


            ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SETE DE SETEMBRO

PROJETO TÂNSITO

Público alvo: alunos do 2ª ao 9º ano

Justificativa:
Este projeto visa contribuir efetivamente na preservação, na redução dos acidentes e auxiliar na conscientização e conhecimento quanto à proteção da vida, para a paz no cotidiano espaço rural e urbano. Também tem como meta levar ao entendimento dos educando a importância e a relevante prática se faz necessária no bom relacionamento de todos os cidadãos que fazem parte do trânsito.

Objetivo: Desenvolver os valores essenciais a vida plena e a convivência socialmente justa por meio da educação e do ensino para o trânsito

 Objetivos específicos:
  • Registrar comportamento dos motoristas e pedestres nas vias publica.
  • Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-os com as normas estabelecidas no código Nacional da Transito.
  • Consciência sobre a relevância dos primeiros socorros
  • Conhecer o espaço onde vivem, observando, analisando e refletindo sobre suas características;
  • Compreender o trânsito como a necessidade e o direito que todos têm de locomover-se;
  • Perceber o trânsito como um espaço democrático, público e compartilhado, fundamental para a convivência social;
  • Adotar atitudes de respeito ao espaço público, preservando-o e contribuindo para a melhoria da qualidade de vida de todos;
  • Adotar no dia-a-dia, atitudes de respeito às normas e regras do trânsito;
  • Ser capaz de compreender a relação existente entre o trânsito, a poluição ambiental, visual, atmosférica e sonora, criando, aplicando e contribuindo com atitudes efetivas de preservação ambiental;
  • Discutir, refletir e contribuir na busca de soluções para os problemas vivenciados no trânsito;
  • Compreender a importância do uso dos equipamentos de segurança no trânsito, valorizando sua própria vida e a vida das outras pessoas;
  • Exigir seus direitos enquanto pedestres, passageiro e ciclista, questionando comportamentos que seja contrários ao seu direito de transitar com segurança.


Proposta de Abordagem do tema:
- Debates e discussões
- Desobediência à sinalização
- Organização das pessoas em sala de aula, no pátio, calçadas, na rua, no ônibus, comportamento no interior do veículo. Comportamento das pessoas como motorista ciclista e pedestre;
-Produção textual: convivência entre as pessoas em sociedade.
- A vida e a sociedade em que vivemos: leitura e interpretação de textos jornalísticos que tratam o trânsito da cidade.
- Analise de dadas e estatísticas sobre frota de veículos e o número de acidentes;
- Estudos dos meios naturais construídos pelo homem, que fazem parte do contexto social dos alunos.

Português
Leitura de textos
Elaboração de redação e poesias com essa temática
Interpretação de placas de trânsito com os seus significados
Pesquisa dos fatos e notícias de acidentes causados no trânsito na cidade ( álcool)
Debates e apresentações de vídeo
Estudo de imagens e propaganda
 
Matemática
Desenhos geométricos
Cálculo das multas de trânsito
Elaboração de gráficos de acidentes de transito
Linhas abertas e fechadas, reta ponto,
Grandeza e medidas, espaço
Tabelas, passagem de ônibus.
Porcentagem

Física
Estudo da velocidade dos veículos
Estudo do atrito
Direções dos ventos e balões
Estudo dos mares e correntes marítimas
Inércia (Newton. Leis) força
Ação e reação

Arte
Composição de música, paródia.
Cores do semáforo
Organização de teatro e dramatização
Desenhos de faixas educativas
Recortes e confecção de meios de transportes com utilização de materiais recicláveis

História
Historia dos meios de transportes
Origem e aspectos das profissões ligadas ao trânsito (economia, transportadoras)
As grandes navegações-as caravelas portugueses e espanhóis

Geografia
O trânsito urbano e rural e nas grandes cidades
Noção de espaço nas vias urbanas e das ciclovias (organização do espaço)
Estudo de mapas de rodovias e estradas vicinais
Conhecimento das leis que regulamenta e institucionalizam os espaços
Distribuição da população no Brasil
Direitos e Humanos
Indústria automobilística

Ciências
Primeiros socorros
Poluição do ar
Aquecimento global
Combustível fosse e biocombustível
Créditos de Carbono
Energia –(transporte movido a energia)

Religião:
Ação x reação
Homem x energia
A não violência Gandhi (trânsito) (6º ano)
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (8º ano)
Relacionamento humano no trânsito

Avaliação: Acontecerá paralelamente ao desenvolvimento das atividades referentes ao projeto. Caberá ao professor proporcionar diferentes formas de avaliação, a fim de contemplar os objetivos propostos.

                            USO DA FERRAMENTA FALADOR

            Com o uso do falador foi desenvolvida uma atividade com o aluno do 2º Ano que apresenta Malformação Congênita ( deficiência na fala e na motricidade).
            Desenvolvimento: vários sinais de trânsito foram postos sobre a classe em forma de pequenos cartazes individuais. O aluno ao ouvir para que serve tal placa indicará a mesma, por exemplo: Precisamos atravessar a rua na faixa de segurança.
            Nesta atividade o aluno identificou a maioria das placas. Em seguida com um colega utilizando os sinais de trânsito realizou jogo da memória.
            O período de concentração do aluno é mínimo realizei a atividade em dois momentos. No momento da execução tem demonstrado interesse pela tarefa.

                  USO DA FERRAMENTA  QUADRINHOS TURMA DA MÔNICA

            Na atividade feita com o aluno do 6ª Ano (PC) foi usado o programa “Quadrinhos da Mônica”, (que está no CD) com objetivo de escrever um diálogo entre a Mônica e o Cascão sobre a importância de observar os sinais de trânsito, para evitar os acidentes.
            No primeiro momento o aluno explorou o programa. Percebi a alegria quando descobria as infinidades de desenhos existentes. Após começou a escrever o diálogo. Foi a primeira vez que utilizou este programa. Tem levado um tempo maior que o normal.  Preocupou-se em deixar os desenhos num tamanho ideal para a atividade proposta. Tem demonstrado conhecimento sobre o tema abordado.